我校组织教师参加“中职教师教学能力提升(中英合作项目)”培训班(一)
发布时间:2017-07-06 14:16:37

为进一步提升我校教师教育教学能力,拓展教学技巧与方法,我校于2017年6月29日至7月2日举办“中职教师教学能力提升(中英合作项目)”培训班。本次培训由广东技术师范学院师培中心负责选派美国专家到校培训。

美国专家Leslie主讲、中方合作讲师同步翻译。培训内容包括学习风格、多元智能、大脑学习原理、课堂管理、多动症、批判性思维、开展创造力教学等。学员按要求完成作业,在课程结束后,可获得教育部认可的全国职业教育师资培训基地培训证书和英方培训证书。

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美国专家Leslie到我校授课

美国专家Leslie是一位法学博士,也是一位资深的老师,在美国执教几十年,对教学很有经验,更难得的是,她在中国从教也有十余年,对中国的情况也十分了解。

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课堂气氛活跃

这几天的课程,Leslie并不是照本宣科,向我们灌输一些教学理念,而是,让学员在做中学,通过亲身的体验内化一些教学理念,引导学员去反思、总结教学的技巧和方法。

Leslie先介绍了各种学习风格:视觉型、听觉型、动作型和综合型。每位学员们在课堂上用手机上网,通过VARK学习风格量表测量自己学习风格,然后,用圆点在白板上标识自己各项得分。全部学员都标识后,大家观察圆点聚集的区域,发现各种学习风格的学员人数都很平均。Leslie引导学员思考:在教学生的时候要顾及各种学习风格学生的需要,不一定在每节课都迎合每种风格的学生,可以在一个学期内轮换着使用各种的教学方式。

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学员踊跃参与教学内容

在教大脑记忆原理的时候,Leslie让学员玩很传统的“传话”游戏,就是把学员分成两组,每小组派一个人去她那里看一句话,然后凭记忆把这句话传给组员,一个传一个,最后一个人把听到的句子写到白板上。这次不同的是,这个游戏玩了三次。不但每次传的句子内容都不同,而且传的方式不同:第一次,从第一位学员按排序传到最后一位;第二次,第一位学员跑到最后一位学员那里传话,最后一位传给第二学员,如此类推;第三次,更复杂,第一位学员转三圈跑到最后一位学员那里传话,最后一位转三圈传给第二学员,如此类推,期间播放音乐,Leslie还一边邀请学员跳舞。最后,Leslie总结游戏的结果和启示:记忆的效果受题材熟悉程度的影响,如果能与自己已有的背景知识联系起来的,就容易正确地记住;另外,记忆也受干扰因素的影响,比如:延长了时间、增加了背景音乐、插入了分散注意力的舞蹈等。所以,学员要把教学内容联系学生的兴趣点,另外,把新知识点分成小分点,讲完一个分点,就马上让学生练习应用,然后再讲下一个分点,以增加记忆的留存率。

大脑学习原理是比较复杂的,Leslie花了较多的时间跟学员一起去探讨。在总结的时候,Leslie让学员分组讨论,每组学员用有20根吸管、彩纸若干做出立体模型,把复杂的大脑学习原理表现出来,然后,派代表向全班口头描述。学员合作共同反思当天学的知识,并分享出来,这个综合任务使各种学习风格的学员都很好地回顾了大脑学习原理这个知识点,也使学员亲身体验到这种教学方法大大地提高教学效果。

学员认真参与教学内容

学员们很愉快地参与着Leslie的课堂互动,思考着怎样把这些方法与自己的学科结合,运用到自己的课堂中,提高学生的学习效率。当然,Leslie这几天也一直为学员做了一个很好的榜样,怎样上一堂让学生喜欢的课。